3학년 음악 · 리코더 바른 자세와 주법
교수학습과정안 예시 (본시, 2022 개정 교육과정)
- 성취기준
- [4음01-01] 바른 자세와 주법을 익혀 노래 부르거나 악기로 연주한다.
- 학습목표
- 리코더를 잡는 바른 자세와 텅잉 주법을 익혀 '시' 음을 고운 소리로 연주할 수 있다.
- 탐구질문
- 같은 리코더인데 왜 어떤 소리는 곱고 어떤 소리는 삑 소리가 날까?
- 수업모형
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본시 교수·학습 과정
| 단계 | 교사 활동 | 학생 활동 | 자료(☆) · 유의점(※) · 평가(◎) |
|---|---|---|---|
도입 전체 5′ | ◉ 아름다운 리코더 소리의 비밀 탐색하기 ◦ 리코더로 같은 '시' 음을 다양한 세기와 방법으로 연주하여 들려준다. - 지금 선생님이 '시' 음을 어떻게 연주했나요? - 어떤 소리가 가장 듣기 좋았고, 왜 그렇게 생각하나요? ◦ 학습 목표와 탐구 질문을 제시한다. - 오늘 우리는 리코더를 잡는 바른 자세와 텅잉 주법을 익혀 '시' 음을 고운 소리로 연주하는 방법을 배워볼 거예요. - '같은 리코더인데 왜 어떤 소리는 곱고 어떤 소리는 삑 소리가 날까?' 이 질문에 대한 답을 함께 찾아봅시다. | - 크게 연주했어요. / 작게 연주했어요. / 고운 소리로 연주했어요. / 삑 소리가 났어요. - 부드럽게 연주한 소리가 좋았어요. / 세게 불지 않아서 듣기 좋았어요. / 리코더 소리가 귀에 편안했어요. - 학습 목표를 확인하고 탐구 질문을 듣는다. | ☆ 리코더 ※ 학생들의 경험과 연결하여 흥미를 유발하고, 탐구 질문을 통해 학습 동기를 고취한다. |
도입 전체 · 5분 교사 활동 ◉ 아름다운 리코더 소리의 비밀 탐색하기 ◦ 리코더로 같은 '시' 음을 다양한 세기와 방법으로 연주하여 들려준다. - 지금 선생님이 '시' 음을 어떻게 연주했나요? - 어떤 소리가 가장 듣기 좋았고, 왜 그렇게 생각하나요? ◦ 학습 목표와 탐구 질문을 제시한다. - 오늘 우리는 리코더를 잡는 바른 자세와 텅잉 주법을 익혀 '시' 음을 고운 소리로 연주하는 방법을 배워볼 거예요. - '같은 리코더인데 왜 어떤 소리는 곱고 어떤 소리는 삑 소리가 날까?' 이 질문에 대한 답을 함께 찾아봅시다. 학생 활동 - 크게 연주했어요. / 작게 연주했어요. / 고운 소리로 연주했어요. / 삑 소리가 났어요. - 부드럽게 연주한 소리가 좋았어요. / 세게 불지 않아서 듣기 좋았어요. / 리코더 소리가 귀에 편안했어요. - 학습 목표를 확인하고 탐구 질문을 듣는다. ☆ 리코더 ※ 학생들의 경험과 연결하여 흥미를 유발하고, 탐구 질문을 통해 학습 동기를 고취한다. | |||
전개 활동1: 고운 소리를 위한 바른 자세와 텅잉 주법 설명 및 시범 전체 10′ | ◉ 활동1: 고운 소리를 위한 바른 자세와 텅잉 주법 설명 및 시범 ◦ 리코더를 바르게 잡는 자세를 시범하고 단계별로 설명한다. - 리코더를 잡을 때 어떤 자세로 서거나 앉아야 할까요? - 왼손은 어느 쪽에 와야 할까요? 리코더는 어느 정도 기울여야 할까요? ◦ 텅잉 주법('투' 발음)을 시범하고 입 모양과 혀의 움직임을 구체적으로 설명한다. - 텅잉을 할 때 혀를 어떻게 움직여야 깨끗한 소리가 날까요? ('투' 발음을 시연하며 질문) - 텅잉을 하지 않고 바람만 불면 어떤 소리가 날까요? 왜 그럴까요? ◦ '시' 음 운지를 시범하고 구멍을 완전히 막는 방법을 설명한다. - '시' 음을 연주하려면 어느 손가락으로 어디를 막아야 할까요? | - 허리를 펴고 바르게 앉아야 해요. / 리코더를 너무 높이 들지 않아요. - 왼손은 위쪽에, 리코더는 살짝 아래로 기울여야 해요. - '투' 소리를 내듯이 혀를 움직여야 해요. / 혀끝으로 리코더 구멍을 막았다 떼듯이요. - 소리가 고르지 않고 답답하거나 삑 소리가 나요. / 혀로 바람을 조절해주지 않기 때문이에요. - 왼손 엄지와 검지로 구멍을 막아야 해요. | ☆ 리코더, 시범용 대형 리코더 운지표 ※ 교사의 명확한 시범과 사고 구술로 학생들의 이해를 돕는다. ◎ 학생들의 발문 참여도를 통해 이해 수준을 점검한다. |
전개 전체 · 10분 활동1: 고운 소리를 위한 바른 자세와 텅잉 주법 설명 및 시범 교사 활동 ◉ 활동1: 고운 소리를 위한 바른 자세와 텅잉 주법 설명 및 시범 ◦ 리코더를 바르게 잡는 자세를 시범하고 단계별로 설명한다. - 리코더를 잡을 때 어떤 자세로 서거나 앉아야 할까요? - 왼손은 어느 쪽에 와야 할까요? 리코더는 어느 정도 기울여야 할까요? ◦ 텅잉 주법('투' 발음)을 시범하고 입 모양과 혀의 움직임을 구체적으로 설명한다. - 텅잉을 할 때 혀를 어떻게 움직여야 깨끗한 소리가 날까요? ('투' 발음을 시연하며 질문) - 텅잉을 하지 않고 바람만 불면 어떤 소리가 날까요? 왜 그럴까요? ◦ '시' 음 운지를 시범하고 구멍을 완전히 막는 방법을 설명한다. - '시' 음을 연주하려면 어느 손가락으로 어디를 막아야 할까요? 학생 활동 - 허리를 펴고 바르게 앉아야 해요. / 리코더를 너무 높이 들지 않아요. - 왼손은 위쪽에, 리코더는 살짝 아래로 기울여야 해요. - '투' 소리를 내듯이 혀를 움직여야 해요. / 혀끝으로 리코더 구멍을 막았다 떼듯이요. - 소리가 고르지 않고 답답하거나 삑 소리가 나요. / 혀로 바람을 조절해주지 않기 때문이에요. - 왼손 엄지와 검지로 구멍을 막아야 해요. ☆ 리코더, 시범용 대형 리코더 운지표 ※ 교사의 명확한 시범과 사고 구술로 학생들의 이해를 돕는다. ◎ 학생들의 발문 참여도를 통해 이해 수준을 점검한다. | |||
전개 활동2: 고운 소리 내기를 위한 기초 연습 및 피드백 개별 및 전체 10′ | ◉ 활동2: 고운 소리 내기를 위한 기초 연습 및 피드백 ◦ 입김 세기 조절을 위해 '깃털 날리기' 활동을 안내하고 연습시킨다. - 깃털을 멀리 날리려면 숨을 어떻게 쉬어야 할까요? 리코더를 불 때 이 경험을 어떻게 적용할 수 있을까요? ◦ '시' 음 운지를 하고 바른 자세와 텅잉으로 4박 동안 길게 소리 내는 연습을 안내한다. - '시' 음을 불 때 자세와 텅잉, 입김 세기가 잘 되었는지 어떻게 알 수 있을까요? ◦ 학생들 사이를 순회하며 자세와 소리에 대한 개별 피드백을 제공한다. - 자세를 조금 더 바르게 하면 더 고운 소리가 날 거예요. - 지금보다 입김을 조금 더 부드럽게 불면 삑 소리가 나지 않을 거예요. | - 천천히 길게 숨을 내쉬어야 해요. / 리코더를 불 때도 숨을 길고 부드럽게 내쉬어야 해요. - 고운 소리가 나면 잘된 거예요. / 옆 친구 소리와 비교해서 판단할 수 있어요. - 교사의 피드백을 듣고 자세와 주법을 수정한다. - '시' 음을 4박 동안 연습한다. | ☆ 깃털, 개인 리코더 ※ 충분한 연습 시간을 제공하고, 즉각적인 피드백으로 올바른 습관 형성을 돕는다. ◎ 교사의 개별 피드백을 통해 자세와 텅잉의 정확도를 확인한다. |
전개 개별 및 전체 · 10분 활동2: 고운 소리 내기를 위한 기초 연습 및 피드백 교사 활동 ◉ 활동2: 고운 소리 내기를 위한 기초 연습 및 피드백 ◦ 입김 세기 조절을 위해 '깃털 날리기' 활동을 안내하고 연습시킨다. - 깃털을 멀리 날리려면 숨을 어떻게 쉬어야 할까요? 리코더를 불 때 이 경험을 어떻게 적용할 수 있을까요? ◦ '시' 음 운지를 하고 바른 자세와 텅잉으로 4박 동안 길게 소리 내는 연습을 안내한다. - '시' 음을 불 때 자세와 텅잉, 입김 세기가 잘 되었는지 어떻게 알 수 있을까요? ◦ 학생들 사이를 순회하며 자세와 소리에 대한 개별 피드백을 제공한다. - 자세를 조금 더 바르게 하면 더 고운 소리가 날 거예요. - 지금보다 입김을 조금 더 부드럽게 불면 삑 소리가 나지 않을 거예요. 학생 활동 - 천천히 길게 숨을 내쉬어야 해요. / 리코더를 불 때도 숨을 길고 부드럽게 내쉬어야 해요. - 고운 소리가 나면 잘된 거예요. / 옆 친구 소리와 비교해서 판단할 수 있어요. - 교사의 피드백을 듣고 자세와 주법을 수정한다. - '시' 음을 4박 동안 연습한다. ☆ 깃털, 개인 리코더 ※ 충분한 연습 시간을 제공하고, 즉각적인 피드백으로 올바른 습관 형성을 돕는다. ◎ 교사의 개별 피드백을 통해 자세와 텅잉의 정확도를 확인한다. | |||
전개 활동3: 리듬 카드로 '시' 음 연주하며 심화 연습하기 모둠 10′ | ◉ 활동3: 리듬 카드로 '시' 음 연주하며 심화 연습하기 ◦ '시' 음으로 연주할 수 있는 리듬 카드(♩♩♩♩ / ♩♪♪♩)를 제시하고 모둠별로 연습을 안내한다. - 이 리듬 카드를 '시' 음으로 어떻게 연주할 수 있을까요? - 이 리듬으로 연주할 때, 우리가 아까 배운 바른 자세와 텅잉을 어떻게 적용해야 할까요? ◦ 짝과 서로 자세 점검표를 활용하여 바른 자세와 텅잉을 점검하도록 안내한다. - 짝의 자세를 보고 어떤 점이 잘되었는지, 어떤 점을 더 고치면 좋을지 이야기해볼까요? - 친구가 지적해 준 점을 어떻게 고쳐볼 수 있을까요? 다른 방법은 없을까요? | - 리듬 카드에 맞춰 '시' 음을 연주한다. (예: '시 시 시 시' / '시 시시 시') - 바른 자세를 유지하고 정확한 텅잉으로 연주해야 해요. - 짝의 자세 점검표를 보며 서로 피드백을 주고받는다. - 허리를 좀 더 펴거나, 왼손 엄지로 구멍을 더 잘 막아볼 수 있을 것 같아요. | ☆ 리듬 카드(♩♩♩♩, ♩♪♪♩), 리코더 자세 점검표(짝 활동용) ※ 학생들의 주도적인 연습과 상호 피드백을 통해 자기 주도성을 기르고 학습 효과를 높인다. ◎ 짝 점검표와 모둠별 연주 활동을 통해 바른 자세와 텅잉 주법 적용 여부를 평가한다. |
전개 모둠 · 10분 활동3: 리듬 카드로 '시' 음 연주하며 심화 연습하기 교사 활동 ◉ 활동3: 리듬 카드로 '시' 음 연주하며 심화 연습하기 ◦ '시' 음으로 연주할 수 있는 리듬 카드(♩♩♩♩ / ♩♪♪♩)를 제시하고 모둠별로 연습을 안내한다. - 이 리듬 카드를 '시' 음으로 어떻게 연주할 수 있을까요? - 이 리듬으로 연주할 때, 우리가 아까 배운 바른 자세와 텅잉을 어떻게 적용해야 할까요? ◦ 짝과 서로 자세 점검표를 활용하여 바른 자세와 텅잉을 점검하도록 안내한다. - 짝의 자세를 보고 어떤 점이 잘되었는지, 어떤 점을 더 고치면 좋을지 이야기해볼까요? - 친구가 지적해 준 점을 어떻게 고쳐볼 수 있을까요? 다른 방법은 없을까요? 학생 활동 - 리듬 카드에 맞춰 '시' 음을 연주한다. (예: '시 시 시 시' / '시 시시 시') - 바른 자세를 유지하고 정확한 텅잉으로 연주해야 해요. - 짝의 자세 점검표를 보며 서로 피드백을 주고받는다. - 허리를 좀 더 펴거나, 왼손 엄지로 구멍을 더 잘 막아볼 수 있을 것 같아요. ☆ 리듬 카드(♩♩♩♩, ♩♪♪♩), 리코더 자세 점검표(짝 활동용) ※ 학생들의 주도적인 연습과 상호 피드백을 통해 자기 주도성을 기르고 학습 효과를 높인다. ◎ 짝 점검표와 모둠별 연주 활동을 통해 바른 자세와 텅잉 주법 적용 여부를 평가한다. | |||
정리 전체 5′ | ◉ 아름다운 리코더 소리 약속, 그리고 다음 배움 ◦ 오늘 배운 바른 자세와 텅잉 주법의 핵심 내용을 정리 발문으로 확인한다. - 고운 리코더 소리를 내기 위해 꼭 기억해야 할 바른 자세와 텅잉 주법은 무엇이었나요? ◦ 모둠별로 연습한 '시' 음 리듬 연주를 짧게 발표하도록 안내한다. - 오늘 배운 자세와 텅잉으로 연주한 '시' 음 리듬을 발표해 볼까요? ◦ 다음 시간에 배울 '라' 음을 예고하고 리코더 관리 방법을 안내한다. - 오늘 배운 바른 자세와 텅잉 주법을 꾸준히 연습하면 어떤 점이 좋을까요? | - 허리를 펴고 왼손은 위, 혀끝으로 '투' 발음하는 텅잉 주법이요. - 모둠별로 '시' 음 리듬 연주를 발표한다. - 다음 시간에 배울 '라' 음을 기대하며, 리코더를 깨끗하게 관리해야겠어요. / 더 아름다운 소리를 낼 수 있고, 다른 곡도 연주할 수 있을 거예요. | ☆ 모둠 리듬 카드 ※ 학습 내용을 요약하고 실생활 적용 기회를 제공하여 학습의 의미를 되새긴다. |
정리 전체 · 5분 교사 활동 ◉ 아름다운 리코더 소리 약속, 그리고 다음 배움 ◦ 오늘 배운 바른 자세와 텅잉 주법의 핵심 내용을 정리 발문으로 확인한다. - 고운 리코더 소리를 내기 위해 꼭 기억해야 할 바른 자세와 텅잉 주법은 무엇이었나요? ◦ 모둠별로 연습한 '시' 음 리듬 연주를 짧게 발표하도록 안내한다. - 오늘 배운 자세와 텅잉으로 연주한 '시' 음 리듬을 발표해 볼까요? ◦ 다음 시간에 배울 '라' 음을 예고하고 리코더 관리 방법을 안내한다. - 오늘 배운 바른 자세와 텅잉 주법을 꾸준히 연습하면 어떤 점이 좋을까요? 학생 활동 - 허리를 펴고 왼손은 위, 혀끝으로 '투' 발음하는 텅잉 주법이요. - 모둠별로 '시' 음 리듬 연주를 발표한다. - 다음 시간에 배울 '라' 음을 기대하며, 리코더를 깨끗하게 관리해야겠어요. / 더 아름다운 소리를 낼 수 있고, 다른 곡도 연주할 수 있을 거예요. ☆ 모둠 리듬 카드 ※ 학습 내용을 요약하고 실생활 적용 기회를 제공하여 학습의 의미를 되새긴다. | |||
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