1학년 국어 · 이야기 속 인물이 되어 표현하기
교수학습과정안 예시 (본시, 2022 개정 교육과정)
- 성취기준
- [2국05-03] 작품 속 인물의 모습, 행동, 마음을 상상하여 시, 노래, 이야기, 그림 등으로 표현한다.
- 학습목표
- 이야기 속 인물의 마음을 상상하여 말과 몸짓으로 표현할 수 있다.
- 탐구질문
- 내가 이야기 속 인물이라면 어떤 마음이었을까?
- 수업모형
- 반응중심학습모형
본시 교수·학습 과정
| 단계 | 교사 활동 | 학생 활동 | 자료(☆) · 유의점(※) · 평가(◎) |
|---|---|---|---|
도입 전체 5′ | ◉ 반응 준비하기: 인물의 표정 상상하기 ◦ 그림책 『강아지똥』의 한 장면을 보여준다. - 그림 속 강아지똥은 어떤 표정을 짓고 있나요? - 강아지똥은 지금 어떤 마음일 것 같나요? - 여러분도 강아지똥처럼 표정을 지어 볼까요? | - 슬픈 표정입니다. - 외로운 표정 같아요. - 버려진 것 같은 표정입니다. - 강아지똥처럼 슬픈 표정을 짓는다. | ☆ 『강아지똥』 그림책 한 장면 (그림 자료) ※ 학생들이 자유롭게 상상하고 표현하도록 격려한다. |
도입 전체 · 5분 교사 활동 ◉ 반응 준비하기: 인물의 표정 상상하기 ◦ 그림책 『강아지똥』의 한 장면을 보여준다. - 그림 속 강아지똥은 어떤 표정을 짓고 있나요? - 강아지똥은 지금 어떤 마음일 것 같나요? - 여러분도 강아지똥처럼 표정을 지어 볼까요? 학생 활동 - 슬픈 표정입니다. - 외로운 표정 같아요. - 버려진 것 같은 표정입니다. - 강아지똥처럼 슬픈 표정을 짓는다. ☆ 『강아지똥』 그림책 한 장면 (그림 자료) ※ 학생들이 자유롭게 상상하고 표현하도록 격려한다. | |||
전개 활동1: 반응 형성하기 - 인물의 마음 상상하기 개별 10′ | ◦ 그림책 『강아지똥』을 함께 읽고 활동을 안내한다. - 이야기 속에서 가장 마음이 남는 장면은 어디인가요? - 그 장면 속 인물(강아지똥)의 마음은 어땠을지 한 단어로 말해 볼까요? - 왜 그 장면이 가장 마음에 남았나요? | - 노란 민들레가 피어나는 장면이요. - 버려졌을 때 슬펐을 것 같아요. (슬픔) - 기뻤습니다. (기쁨) - 뿌듯했습니다. (뿌듯함) | ☆ 『강아지똥』 그림책, 스티커 ※ 학생들이 자유롭게 반응하고 다양한 생각을 할 수 있도록 존중한다. ◎ 학생들이 이야기에 대한 즉각적인 반응을 한 단어로 표현하는지 평가한다. |
전개 개별 · 10분 활동1: 반응 형성하기 - 인물의 마음 상상하기 교사 활동 ◦ 그림책 『강아지똥』을 함께 읽고 활동을 안내한다. - 이야기 속에서 가장 마음이 남는 장면은 어디인가요? - 그 장면 속 인물(강아지똥)의 마음은 어땠을지 한 단어로 말해 볼까요? - 왜 그 장면이 가장 마음에 남았나요? 학생 활동 - 노란 민들레가 피어나는 장면이요. - 버려졌을 때 슬펐을 것 같아요. (슬픔) - 기뻤습니다. (기쁨) - 뿌듯했습니다. (뿌듯함) ☆ 『강아지똥』 그림책, 스티커 ※ 학생들이 자유롭게 반응하고 다양한 생각을 할 수 있도록 존중한다. ◎ 학생들이 이야기에 대한 즉각적인 반응을 한 단어로 표현하는지 평가한다. | |||
전개 활동2: 반응 명료화하기 - 친구들과 인물의 마음 나누기 모둠 10′ | ◦ 모둠별로 모여 같은 장면을 고른 친구들과 인물의 마음을 이야기 나누도록 안내한다. - 여러분이 선택한 장면에서 강아지똥의 마음은 왜 그랬을까요? - 만약 강아지똥이 그때 무언가를 말할 수 있었다면, 어떤 말을 했을까요? (말풍선 채우기) - 다른 친구의 생각과 비슷한 점은 무엇이고, 다른 점은 무엇인가요? | - 강아지똥은 버려져서 슬펐을 거예요. - "나는 쓸모없는 똥이야."라고 말했을 것 같아요. - "어서 빨리 사라지고 싶어." 라고 생각했을 것 같아요. - 친구도 슬펐을 것이라고 말했고, 저는 외로웠을 것이라고 생각했어요. | ☆ 장면별 말풍선 자료, 필기도구 ※ 모둠원들의 다양한 의견을 경청하고 존중하는 분위기를 조성한다. ◎ 학생들이 모둠 활동을 통해 인물의 마음에 대한 자신의 반응을 구체화하는지 평가한다. |
전개 모둠 · 10분 활동2: 반응 명료화하기 - 친구들과 인물의 마음 나누기 교사 활동 ◦ 모둠별로 모여 같은 장면을 고른 친구들과 인물의 마음을 이야기 나누도록 안내한다. - 여러분이 선택한 장면에서 강아지똥의 마음은 왜 그랬을까요? - 만약 강아지똥이 그때 무언가를 말할 수 있었다면, 어떤 말을 했을까요? (말풍선 채우기) - 다른 친구의 생각과 비슷한 점은 무엇이고, 다른 점은 무엇인가요? 학생 활동 - 강아지똥은 버려져서 슬펐을 거예요. - "나는 쓸모없는 똥이야."라고 말했을 것 같아요. - "어서 빨리 사라지고 싶어." 라고 생각했을 것 같아요. - 친구도 슬펐을 것이라고 말했고, 저는 외로웠을 것이라고 생각했어요. ☆ 장면별 말풍선 자료, 필기도구 ※ 모둠원들의 다양한 의견을 경청하고 존중하는 분위기를 조성한다. ◎ 학생들이 모둠 활동을 통해 인물의 마음에 대한 자신의 반응을 구체화하는지 평가한다. | |||
전개 활동3: 인물 되어 표현하기 - 강아지똥의 마음을 몸짓과 말로 모둠/전체 10′ | ◦ 각 모둠에서 선택한 장면의 강아지똥이 되어 마음을 표정, 몸짓, 한마디 말로 표현해 볼 것을 안내한다. - 강아지똥이 된 것처럼 표정을 어떻게 지어볼 수 있을까요? - 강아지똥의 마음을 가장 잘 나타내는 몸짓은 무엇일까요? - 어떤 한마디 말로 강아지똥의 마음을 표현할 수 있을까요? | - 슬픈 표정을 짓고 몸을 웅크린다. - "나는 정말 아무것도 할 수 없어." 라고 말한다. - 꽃이 피었을 때 환하게 웃는 표정을 짓고 만세를 한다. - "나는 쓸모 있는 강아지똥이야!" 라고 말한다. | ☆ 『강아지똥』 그림책 ※ 학생들의 창의적인 표현을 격려하고 모든 모둠이 참여하도록 독려한다. ◎ 학생들이 이야기 속 인물의 마음을 상상하여 말과 몸짓으로 표현하는지 평가한다. |
전개 모둠/전체 · 10분 활동3: 인물 되어 표현하기 - 강아지똥의 마음을 몸짓과 말로 교사 활동 ◦ 각 모둠에서 선택한 장면의 강아지똥이 되어 마음을 표정, 몸짓, 한마디 말로 표현해 볼 것을 안내한다. - 강아지똥이 된 것처럼 표정을 어떻게 지어볼 수 있을까요? - 강아지똥의 마음을 가장 잘 나타내는 몸짓은 무엇일까요? - 어떤 한마디 말로 강아지똥의 마음을 표현할 수 있을까요? 학생 활동 - 슬픈 표정을 짓고 몸을 웅크린다. - "나는 정말 아무것도 할 수 없어." 라고 말한다. - 꽃이 피었을 때 환하게 웃는 표정을 짓고 만세를 한다. - "나는 쓸모 있는 강아지똥이야!" 라고 말한다. ☆ 『강아지똥』 그림책 ※ 학생들의 창의적인 표현을 격려하고 모든 모둠이 참여하도록 독려한다. ◎ 학생들이 이야기 속 인물의 마음을 상상하여 말과 몸짓으로 표현하는지 평가한다. | |||
정리 전체 5′ | ◉ 반응 심화하기: 나만의 이야기 만들기 ◦ 친구들의 표현을 보고 인물의 마음이 가장 잘 드러났던 표현을 함께 이야기 나눈다. - 친구들의 표현 중에서 어떤 모습이 가장 강아지똥의 마음 같았나요? - 만약 여러분이 강아지똥과 같은 마음을 느껴본 적이 있다면, 언제였나요? - 오늘 배운 것처럼 다른 이야기 속 인물의 마음도 상상하고 표현해본다면 어떨까요? | - 꽃을 피웠을 때 환하게 웃는 친구의 표현이 가장 좋았습니다. - 제가 넘어졌을 때 슬펐던 마음과 강아지똥의 슬픈 마음이 비슷했습니다. - 동생이 제 장난감을 망가뜨렸을 때 강아지똥처럼 화가 나고 속상했습니다. | ※ 학생들이 자신의 경험을 이야기와 연결 지으며 학습을 내면화하도록 돕는다. ◎ 학생들이 학습 내용을 정리하고 실생활과 연계하여 발표하는지 평가한다. |
정리 전체 · 5분 교사 활동 ◉ 반응 심화하기: 나만의 이야기 만들기 ◦ 친구들의 표현을 보고 인물의 마음이 가장 잘 드러났던 표현을 함께 이야기 나눈다. - 친구들의 표현 중에서 어떤 모습이 가장 강아지똥의 마음 같았나요? - 만약 여러분이 강아지똥과 같은 마음을 느껴본 적이 있다면, 언제였나요? - 오늘 배운 것처럼 다른 이야기 속 인물의 마음도 상상하고 표현해본다면 어떨까요? 학생 활동 - 꽃을 피웠을 때 환하게 웃는 친구의 표현이 가장 좋았습니다. - 제가 넘어졌을 때 슬펐던 마음과 강아지똥의 슬픈 마음이 비슷했습니다. - 동생이 제 장난감을 망가뜨렸을 때 강아지똥처럼 화가 나고 속상했습니다. ※ 학생들이 자신의 경험을 이야기와 연결 지으며 학습을 내면화하도록 돕는다. ◎ 학생들이 학습 내용을 정리하고 실생활과 연계하여 발표하는지 평가한다. | |||
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